在一定語境下，說某某人讀了MBA并非褒義，雖然這里面依然存在著贊許、期待、羨慕的成分，但更多的是一種對MBA本身的復雜感受。十年前，知道MBA的人還不多，想報考MBA的人都在到處打聽：“花這么多錢讀個MBA有用嗎？”十年后，知道MBA的人很多了，想錄用MBA的老板卻到處打聽：“花這么多錢雇個MBA有用嗎？”

　　十年的時間，MBA經歷了一個被捧上神壇又被狠狠摔下神壇的完整循環，想了解其中原因，我們不妨先聽聽羅直講的一個真實故事：某大企業招聘現場，三位主考正在輪流面試應聘者，一剛畢業的MBA拎包入場，雙方簡短寒暄后直入主題，應聘者馬上從包中取出筆記本開始用PPT展示自己的思路想法。半晌，某考官打斷應聘者滔滔不絕的講演，提了一個略有挑戰的實際應用問題。應聘者無語，沉思，忽然站起，走到旁邊一塊白板前，拿起筆從理論高度開始分析考官提出的問題。考官無語。看著也許好笑，但很多MBA確實給老板們留下了這樣一個印象：隨身帶著電腦，講話必用白板，理論頭頭是道，就是不善實戰，說白了就是一個現代版的“紙上談兵”。

　　那么，到底是哪里出了問題？是去讀MBA的人都不好好學，還是MBA課程在設計上就有漏洞？現在看來，這兩點都不是造成MBA出現尷尬的原因所在。把證書等同于能力才是把MBA教育引上歧途的“元兇”，剛開始的時候，老板們犯了這個毛病，于是MBA們被神化了，后來老板們看清楚了，MBA們又把自己矮化了。必須等到那么一天，大家都認識到這只是一個證書，只代表一段經歷，讀MBA除了課程本身還有很多東西要學，MBA才能真正體現出自身價值。

　　因為報考MBA有工作年限的限制，所以可以說MBA從一開始就是為職場人士準備的。發展至今，已經有100多所高校開設MBA課程，從招生到培養都已經相對成熟。想要報考MBA，每年有兩次機會，分別為10月考試次年3月入學和1月考試當年9月入學，因為秋季入學的MBA可以同時拿到學歷和學位，競爭更為激烈。除此之外，一些高校還為在職中高層管理人員開辦EMBA課程，學費較高，但入學考試以面試為主，較易通過。

　　無論是MBA還是EMBA，核心的人才培養理念都是一致的，黃繼達認為可以歸納為四個維度：在知識上實現吐故納新，在思維方式上建立系統觀念，通過團隊學習開闊視野，借助集體活動拓展人脈平臺。因為存在著這種理念上的一致性，MBA的課程越來越“標準化”，但是不同的人學過MBA之后情況卻差異極大，有人覺得有用，有人卻認為是浪費，源于大家對于MBA的理解有很大差別。

　　當成“期貨”來投資

　　跟“海歸”變“海待”的情況有些類似，很多MBA畢業后的尷尬處境源于他們入學前的錯誤定位。在企業里不乏這樣的員工，工作幾年始終業績平平，讀過MBA后立刻去找老板談加薪升職的問題，理由也很簡單，“我現在是MBA了”。

　　在老板看來，這自然有些搞笑，因為在證書、業績、情商等諸多因素中，從老板的角度看證書是最不重要的，他們雇用一名員工，更關心的是他能為企業創造多少效益，而不是他多么能學習，多么會考試。因此，如果一開始就把讀MBA定位在拿證書上，那么肯定是錯誤的，遭遇失敗在所難免。

　　因為個人的情況不同，定位可能有所偏差，但對于MBA總的定位，張永強認為應該是一種“期貨”投資。我們可以把求學者看作“期貨”，他們有可能在未來變得更為成功，現在他們來參加MBA的學習，就是為了未來的成功做準備。也就是說，實際上求學者在給自己投資，但這是一種“期貨”投資，不要想著畢業后立刻變現。

　　程宇是在美國留學期間讀的MBA，他說當時也是經過了多方考慮。以五年為限，不讀書找工作會怎樣，讀一個計算機方面的碩士學位會怎樣，拿下MBA又會怎樣，到底哪個結果更符合自己的人生目標，哪個能對職業生涯規劃有所助力。經過權衡，程宇選擇了MBA這條路，事實證明是很正確的。但現在很多人報考MBA只是盼望著靠一本證書改變命運，那顯然是不現實的

 　本土化需亟待解決

　　MBA們的實戰能力不強是很多用人單位幾年前就開始抱怨的問題，有些老板認為，招個MBA進來對企業發展幫助不大，甚至因為難以磨合而起到反作用。這也是造成一些MBA在人才市場上遭到冷遇的原因。但是，無論從課程設置還是教學方式看，MBA培養始終強調對于實際應用技能的掌握，案例分享與分組討論相結合的模式也是目前看來最接近實戰的教學方式，那么問題出在哪里？一些過來人覺得，對于MBA培養而言，“硬件沒有問題，是軟件出了問題。”

　　首先，MBA課程是歐美風格，灌輸的管理方式也是西方的，但是我們大部分中小企業的企業文化具有濃厚的東方特色，即便是一些跨國公司在企業內部也不得不實行一定的本土化。一些人因為MBA學得太“好”了，完全用西方的視角看問題，回到企業中想推行自己學到的管理方式自然不可避免地與上下級產生沖突和摩擦。這個矛盾可能需要一二代人才能調和。

　　其次，MBA的授課教師雖然都是各高校的知名教授，但他們大多沒有運營企業的經驗，難免照本宣科，缺少隨機應變。有些方案的設計處于一種理想化的狀態，對于一些不善變通的學員來講學以致用就有很大難度。李瑩十年前讀了MBA，然后自己創業，她認為做得好的企業老板往往把政治和經濟都研究得很透徹，而MBA教學的時候卻經常把這兩個關鍵點“忽略不計”，這就造成了理論和實際有很大差距。

　　最后，學員個人能力的差別也限制了MBA的實際教學效果。同樣的內容，課堂上吸收多少，課后又能用到多少，不同的人之間會有很大區別。陳文春曾經跟導師一起參與過MBA的教學工作，她感覺很多學員不善于表現自己，不愿意讓單位同事知道自己讀書，與同學和老師交流時總是希望隱藏一些信息，不會主動地拓展人際交往平臺。這種躲躲閃閃的態度，自然為自己的MBA學習打了折扣。

　　鞏固人際交往平臺

　　如果讀MBA只是停留在讀書、考試、拿證的層次上，那么對于已經工作了幾年的職場人士來說，這個MBA的意義并不大。很多人之所以來讀MBA，看重的是MBA的平臺效應，希望通過MBA的學習拓展自己的同學圈和朋友圈。但是，目前的情況看，大部分抱著這樣的目的來上學的人失望而歸，因為他們發現除了認識幾個同行之外，大部分同學一兩年都見不上一面，見面也只是吃飯侃大山，沒有任何實際的助力。

　　李瑩認為，這和各地的職場氛圍有關。比如在南方，很多MBA同學會經常組織聚會，互通有無，交流思想。在山東，也存在這樣的創業聯盟，大家因為參加MBA學習相識，然后定期活動。而天津這樣的組織太少又大多不成規模，自然造成MBA的持久影響力不足。

　　相比較而言，反而是EMBA的同學聚會容易組織一些。姜濤剛剛學完EMBA的課程，他經常參加各種各樣的聚會。“每次會有一個主題，因為大家都是企業的管理者，有很多共同話題，交流起來也比較隨意。”不過，現在各類MBA同學會大多還停留在學員自發組織階段，如果想真正發揮MBA人際交往平臺的作用，建立完備的校友會聯絡機制是必須的。新報記者 繆鵬翀