四、寫作：第56-57小題，共65分，其中論證有效性分析30分，論說文35分。

56、論證有效性分析：分析下述論證中存在的缺陷和漏洞，選擇若干要點，寫一篇600字左右的文章，對論證的有效性進行分析和評論。

(論證有效性分析的一般要點是：概念特別是核心概念的界定和使用是否準(zhǔn)確并前后一致，有無各種明顯的邏輯錯誤，論證的論據(jù)是否成立并支持結(jié)論，結(jié)論成立的條件是否充分等等)

現(xiàn)在人們常在談?wù)摯髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，其實大學(xué)生的就業(yè)并不難，據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)，2012年我國勞動年齡人口比2011年減少了345萬，這說明我國勞動力的供應(yīng)從過剩變成了短缺。據(jù)報道，近年長三角等地區(qū)頻頻出現(xiàn)“用工荒”現(xiàn)象，2015年第二季 度我國崗位空缺與求職人數(shù)的比率均為1.06，表明勞動力市場需求大于供給。因此，我國的大學(xué)生其實是供不應(yīng)求的。

還有，一個人受教育程度越高，他的整體素質(zhì)也就越高，適應(yīng)能力就越強，當(dāng)然也就越容易就業(yè)，大學(xué)生顯然比其他社會群體更容易就業(yè)，再說大學(xué)生就業(yè)難就沒有道理了。
實際上，一部分大學(xué)生就業(yè)難，是因為其所學(xué)專業(yè)與市場需求不相適應(yīng)或?qū)�就業(yè)崗位的要求過高。因此，只要根據(jù)市場需求調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置，對大學(xué)生進行就業(yè)教育以改變他們的就業(yè)觀念，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，那么大學(xué)生就業(yè)難問題將不復(fù)存在。華章教育

總之，大學(xué)生的就業(yè)并不是什么問題，我們大可不必為此顧慮重重。

華章提供詳解：

問題1：用工荒和空缺的崗位可能不一定適合大學(xué)生、大學(xué)生不一定勝任。空缺的可能需要特別的技能，比如：熟練程度、特殊技能；

問題2：人的受教育程度與人的素質(zhì)不是完全對應(yīng)的。論據(jù)不一定正確。

問題3：高校調(diào)整專業(yè)設(shè)置，也要是幾年之后，不能解決目前畢業(yè)的大學(xué)生的就業(yè)。也有可能調(diào)整后的專業(yè)，等該批大學(xué)生畢業(yè)時，可能又過時了。

問題4：材料混淆了“勞動力”和“大學(xué)生”的概念。“勞動力”指所有可以參與社會勞動的人，大學(xué)生特指接受過大學(xué)教育的學(xué)生，二者不完全相同。

因此，其結(jié)論“大學(xué)生就業(yè)并不難”不足為信。

57.論說文：根據(jù)下述材料，寫一篇700字左右的論說文，題目自擬。
亞里士多德說：“城邦的本質(zhì)在于多樣性，而不在于一致性……無論是家庭還是城邦，他們的內(nèi)部都有著一定的一致性。不然的話，它們是不可能組建起來的。但這種一致性是有一定限度的……同一種聲音無法實現(xiàn)和諧，同一個音階也無法組成旋律。城邦也是如此，它是一個多面體。人們只能通過教育便存在著各種差異的公民，統(tǒng)一起來組成一個共同體。”

華章提供詳解：

教育創(chuàng)造和諧

教育——社會和諧之本
淺談“教育”
小議“教育”
從城市的和諧說開去