上述論證材料通過高考狀元中女性的比例，以及小學校長們的觀點，并且加上了社會層面的評價，從而得出了基礎階段教育學習中，女孩更占優(yōu)勢的結論，此結論是有待進一步驗證的，存在一些值得商榷的地方。
       首先，材料中提到“2007年高考，30個省份中……女生的比例超過70%”，又提及北京、重慶兩個城市不同時間段的比例，“多個數(shù)字疊加”便得出結論，認為“基礎階段教育學習，女孩更占優(yōu)勢”，如此簡單的推理過程，是有失偏頗的。因為僅2007年一年的數(shù)據(jù)，以及北京、重慶兩個城市的不同時間段的數(shù)據(jù)是不是不只以證明該結論的。更好的結論可能應為在部分地區(qū)高考狀元中，女孩的優(yōu)勢是有目共睹的。
       其次，材料中提到“男女生在心理特點、思維方式等方面有所不同，因此應當男女分校”，該結論可能存在因果關系使用不當?shù)膯栴}。即便男女生在心理特點等方面不同，也不能輕易得出要男女生分校的結論，較為合理的結論之一可能是加強男女生同校，并且采取措施讓男女生互相學習，取長補短，從而取得良好的效果。
       再者，材料中提及“現(xiàn)在考試有許多知識點需要死記硬背”而女生比男生更舍得下力氣；男生在動手、實踐方面的能力，在書面考試中難以檢測”，從而得出現(xiàn)在的教育評價標準衡量，女孩占優(yōu)勢，顯然存在以偏概全的問題，因為教育評價標準不僅只有書面考試，還有眾所周知的體育考試，實驗課程的設計及考核等。
       最后，材料中認為“各行業(yè)女性精英越來越多”，便認為是基礎階段的優(yōu)勢使然，是有待商榷的。因為女性的成功，不僅是基礎教育，還存在社會知的發(fā)展，個人努力等因素。
       綜上所述，材料中的診斷仍需要進一步驗證，簡單認為基礎階段女孩更占優(yōu)勢對教育發(fā)展是不利的。