在上述材料中論述者用幾個(gè)不同的例子，如高考中女狀元的比例一直較高，如男生女生在學(xué)習(xí)上的不同特點(diǎn)，如女生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢以及社會(huì)上的成功女性的比例不斷太高，試圖說明女性在基礎(chǔ)階段的優(yōu)勢成為她們事業(yè)成功的關(guān)鍵。但是，論述者明顯犯有以偏概全的錯(cuò)誤。
第一，在高考中，女狀元的比例中，論述者只是對一年的數(shù)字或是一個(gè)地方的數(shù)字進(jìn)行了分析。眾所周知，一個(gè)點(diǎn)上的數(shù)字是不可能概括全局的狀況的。其次，是否論述者也忽略了男女生參加高考的性別的比率的問題。最后，高考的成績是否可以作為衡量基礎(chǔ)教育成果的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也是值得慎重考慮的一個(gè)問題。
第二，材料中提到了男女生分校的問題也是需要再考慮的，基礎(chǔ)階段的教育，按照我國的要求是以全面發(fā)展為前提，男女分校是否會(huì)導(dǎo)致不能全面的發(fā)展是一個(gè)潛在的問題。我們一直認(rèn)為均衡的發(fā)展才是基礎(chǔ)教育的重中之重。
第三，材料中提及的陳校長認(rèn)為死記硬背是女生的特點(diǎn)，也是考試的考點(diǎn)，因此女生以自身的特點(diǎn)成為取得好成績的一個(gè)優(yōu)勢。但是，論述者忽略了隨著考試制度和教育體制改革的不斷深入，高考已經(jīng)不再是成才的唯一途徑，同時(shí)，男生們?yōu)榱俗约旱哪繕?biāo)，努力學(xué)習(xí)的也是大有人在的。
第四，在文中的最后一段，論述者指出了很多女性成功的例子。但是就論述者的最后一個(gè)例子，女性科學(xué)家畢竟只占到西昌中心的十分之一，這是對論述者的最好的一個(gè)反攻。
綜上所示，基礎(chǔ)教育是一個(gè)國家一個(gè)民族的教育之本，國家的棟梁的起步都是從這里開始的。我們應(yīng)該在基礎(chǔ)階段提倡全面的發(fā)展，而不是只是一味的強(qiáng)調(diào)性別上的差異。
